2012/3/9 13:15:00 浏览：762 来源：深圳家教网
现在的中学生写议论文言必“屈原”“司马迁”，语必“贝多芬”“爱迪生”，而且是将其反反复复地用，刚开始时信手拈来还自鸣得意，写着写着就文思枯竭无从下笔了。于是，议论文越写越难看??有的无病呻吟，矫揉造作；有的空壳一具，面无血色；有的千文一面，机械僵硬。结果，议论文便越写越不知道怎么写了。为此，我做了以下几方面的思考。
一、让生活走进议论文
《语文课程标准》对写作的要求是：“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”生活是我们取之不尽用之不竭的写作素材库，让鲜活的生活走进议论文，让议论文贴近社会贴近我们的生活既符合写作本身的规律，还是中学生走出写作困境的必由之路。
要让生活走进议论文，最关键的一个问题是要对现实生活中的素材进行提炼。因为，提炼不好就不能有力地证明论点。要从生活中提炼出好的材料，首先要善于观察生活，其次要不断思考，另外还得具备归纳概括等语言能力。运用现实生活中的素材总的要求是既要简明扼要又要形象具体。例如：
彼时，我是那么厌倦在苦心攻读的深夜父母小心地推开房门，轻轻在桌前放上一杯热牛奶。他们关门时轻得犹如叹息，却似重锤打在我心上，沉重无比。彼时，我亦不爱听老师苦口婆心的唠叨。彼时，我会为一点小事与朋友争吵，还固执地不愿道歉，却忽略了日日互帮互助的点点滴滴。彼时，似乎是我的粗心大意在举手投足之间分明让一种东西在流失。
??《举手投足之间》
二、让情感走进议论文
议论文是以议论为主的文章，能有理有据证明观点，能实实在在讲明理由，就是一篇规范的议论文。
鲁迅的杂文为什么具有那么大的感染力和号召力呢？为什么说他的杂文是“投枪”和“匕首”呢？这是因为鲁迅的杂文不仅思想深刻语言犀利，而且还爱憎分明嫉恶如仇??将自己强烈的情感融注笔端，解剖自己，鞭笞社会。于是，我们读鲁迅的杂文时常常感到如芒在背，惶恐不安，内心受到巨大的震撼。这就是情感的力量。
不错，议论文是以说理为主的文章，但议论文在表达一种看法或观点的时候，也需要表明一种态度，即在表达肯定或否定、赞成或反对的时候也需要表达爱与恨等感情。所以，议论文是离不开情感的，而且是只有寓褒贬于事理，融好恶于议论，才能写出精采的议论文。例如：
几年前，一件事轰动了全国，一名大学生为救一个掉进茅坑的老头自己却被淹死了。老人虽然被救了，可他却承受着巨大的舆论压力。因为，一部分人认为大学生的行为不值得。他们认为国家花钱培养的大学生对社会的价值远远比一个挑大粪的老头要大得多。
可是，大学生在那危难关头会想自己和老人的身份差距吗？他会思量自己对社会的贡献大还是老头对社会的贡献大吗？不！只是，他大概没想到自己的善举会以自己的生命为代价。按此说来，难道大学生是杀死自己的凶手吗？难道是人性的爱杀死了他吗？
??《谁说游客是凶手》
这段文字在简要叙述事例之后连用几个问句寓褒贬于议论之中，感情强烈，虽不敢说可以振聋发聩，至少也能引起读者强烈的共鸣，醒人耳目。
三、让“我”走进议论文
《语文课程标准》要求学生“有自己的感受和思考”，要“表达自己的看法”。这些“感受”“思考”和“看法”应该是中学生内心的真实想法，应该是他们独特的思想情感的自然流露。
以鲁迅的杂文为例，《论雷峰塔的倒掉》《灯下漫笔》《春末闲谈》等名篇，都让“我”介入了文本，直接表达了作者的思想感情。由此可见，让“我”走进议论文，让“我”在文中同事例中的人物同呼吸共命运，让“我”紧扣材料发表看法，文章必将拉近文本与读者的距离，进而使其亲切自然，真实生动，个性鲜明。例如：
当罗丹?莫提格里昂尼对着妩媚的美女模特时，凡?高正在乡村中支一方画架，执一支画笔，画着这些巴黎大师们心所不屑的事物。在乡村，我看到了凡高笔下的星空那样庄严而深邃，让我迷恋，让我神往。在乡村，我看到了凡高眼中的向日葵正一丝一缕地将光线贮藏，瞬间迸发出灿烂的光芒。
??《感受乡村》
综上所述，我们要打破只在故纸堆里找论据的习惯，让议论文贴近现代生活；我们要摒弃说教式的空洞论述，注入内心的真实感受，让议论文在富有理趣的同时富有激情；我们要让“我”走进文本，灵活用例，合理论证，让议论文也摇曳生姿光艳动人。这样，议论文就能褪去陈腐的外衣，在阳光下呼吸自由清新的空气，开出属于中学生自己的思想之花。
